On assiste depuis ces derniers jours à plusieurs publications de dossiers spéciaux qui reviennent sur le début des émeutes de 2005 et qui firent couler beaucoup d’encre en France comme à l’étranger.

On pourrait s’émouvoir que les médias aient besoin d’un tel “anniversaire” pour nous reparler des banlieues mais je préfère y voir un signe d’espoir. On ne parle en effet plus uniquement des émeutes, de la violence ou des problèmes inhérents à ces quartiers, on y traite enfin de sujets de fonds, de la multitude d’actions positives qui s’y déroule. On y parle des personnes qui y vivent, qui y travaillent et qui œuvrent chaque jours à faire une différence.

J’avais déjà évoqué le numéro spécial de Courrier International en partenariat avec le Bondy Blog qui nous montre enfin que les médias étrangers ont pour la plupart abandonné les stéréotypes et les énormités qui ont pu accompagner le suivi des émeutes de 2005.
Le second dossier, tout aussi passionnant, est celui de Libération du Mardi 26 octobre qui consacre un numéro spécial à Clichy-sous-Bois/Montfermeil “Clichy sans clichés”. A suivre tout particulièrement, le parcours de Nana Peprah, jeune clichoise et étudiante à SciencesPo; l’attrait que l’Ambassade des États-Unis porte à nos banlieues et à ses futurs “leaders de demain”; le développement d’une zone franche à cheval sur les deux communes ou encore l’article sur les Tremplins de l’humour qui récompense les espoirs des banlieues.

Il n’y a plus qu’a espérer que l’on continuera à en parler.

South Bronx, New-York

«Leur culture était différente de la nôtre et ils ont été exclus par les autres élèves », raconte-t-il(1). « J’ai essayé de les aider et de les inclure, mais j’ai échoué jusqu’au jour où j’ai changé d’approche. Je me suis demandé ce qu’ils pouvaient nous apporter. Et j’ai réalisé que c’était le français et leur culture justement. Depuis que nous avons lancé ce programme d’immersion, la dynamique a radicalement changé dans l’école. Ils sont devenus des superstars, et tout le monde veut apprendre le français ».

Shimon Waronker a mis en œuvre un programme fondé, d’une part, sur le rétablissement de l’autorité et, d’autre part, sur la mise en valeur des atouts des jeunes plutôt que la stigmatisation de leurs difficultés, dans le contexte pour lui d’une grande autonomie d’action.
Une telle expérience serait-elle possible et souhaitable en France ?

(1) Jean-Cosme Delaloye, « Palmes françaises pour quatre proviseurs new-yorkais qui ont plongé dans l’immersion». France-Amérique, 21 octobre 2009.