Les années collège en zones sensibles

Voici un article du journaliste américain Peter Gumbel, qui revient sur les spécificités du système éducatif français.

Il met en avant les raisons pour lesquelles, selon lui, les écoliers français manquent de confiance en eux en classe, les ralentissant dans leur progression et leur épanouissement scolaire et personnel.

Parmi les pistes avancées pour améliorer “la culture des salles de classe” :

- Renforcer la formation des enseignants

- Supprimer la notation et le redoublement

- Rétablir le bien-être et le plaisir à l’école comme des outils pédagogiques reconnus

Lire l’article publié dans Le Monde, le 6 octobre 2011

Avec Gilles Kepel (2ème à droite) dans un quartier de la Seine Saint-Denis

Gilles Kepel vient de publier son étude très intéressante « Banlieue de la République » qui décrit l’évolution de la relation des habitants à la religion musulmane dans nos quartiers fragiles.

J’ai eu le plaisir d’arpenter les quartiers de Clichy-sous-Bois et Montfermeil avec lui, l’hiver dernier.

Consulter l’étude sur le site : http://www.banlieue-de-la-republique.fr/

A l’occasion de la remise du rapport L’avenir des “années collège” dans les territoires urbains sensibles nous avons pu nous entretenir avec le Ministre de l’Éducation Nationale Luc Chatel au sujet de l’opération “Un livre pour l’été”.

Initialement prévu pour être distribué, dans le cadre du plan national de lutte contre l’illettrisme, à tous les élèves de CM1 en version papier, le livre de contes de Charles Perrault est dès à présent disponible en version numérique afin de pouvoir être lu et téléchargé par le plus grand nombre.

Une formidable avancée qui prend en compte le véritable attrait pour les nouvelles technologies des écoliers et des collégiens et leur réticence à l’égard de la lecture traditionnelle.

Il est certain que cela en fera grincer des dents plus d’un, à commencer par les éditeurs. Je reconnais que rien ne vaut un bon livre au creux de sa main, ce n’est pourtant pas le cas de tous, et je préfère me réjouir de savoir qu’un grand nombre d’écoliers vont pouvoir découvrir pour la première fois grâce à cette initiative, Le Chat Botté, Peau d’Âne, ou encore le Petit Poucet.

Bonne lecture à toutes et à tous.

Vous pouvez consulter ici, lire ou relire les contes de Perrault.

Le Ministre de l’Éducation Nationale, M. Luc Chatel a recu aujourd’hui la sénatrice Fabienne Keller pour la présentation du rapport sur les “années collège” dans les territoires urbains sensibles.

Mme Keller a pu revenir avec le ministre sur la réalité des jeunes dans leur famille, leur quartier et leur collège, ainsi que sur l’engagement et le dynamisme remarquables des équipes pédagogiques rencontrées dans les collèges des zones de rénovation urbaine.

Le ministre s’est montré particulièrement attaché à la démarche prospective du rapport qui propose différents scenarii quand au futur des collèges et des collégiens.

L’occasion d’évoquer avec lui entre autre, le travail de mémoire et le manuel franco-africain; l’importance des nouvelles technologies; les classes à thème et la réforme du stage de 3e.

Les 17 et 18 juin à Strasbourg, le Nouvel Observateur et Terra Nova ont débattu sur les questions les plus brûlantes pour l’avenir du pays.

Nordine Nabili, président du Bondy Blog et Directeur de l’ESJ Bondy, est l’invité du Nouvel Observateur pour une interview.

Lire l’article, en accès libre

Cette tribune, de Gilles Lordet, Directeur de la Recherche de Reporters sans frontières pointe du doigt la stigmatisation dont font l’objet les banlieues sensibles.

Selon lui “la vie des banlieues n’est appréhendée que dans les débats politiques autour du thème de la sécurité, et à travers une couverture sensationnaliste de la presse”.

Cela rejoint notre analyse selon laquelle il est primordial de changer le regard que l’on porte sur ces territoires. Le Bondy Blog a montré la voie, aux autres médias de suivre le pas.

Lire la tribune

Deux jeunes ingénieurs des mines , Valérian Pham Ngoc et Gilles Tauzin présentent leur étude sur l’inégalité des chances dans l’enseignement français le Mercredi 15 juin, 14h00 à l’École nationale supérieure des Mines de Paris.

Ce mémoire fait le constat, tout comme le rapport sur les “années collège” que les inégalités scolaires et les handicaps qui en découlent se construisent lors du passage en école primaire et bien avant. Les efforts et les dispositifs mis en œuvre afin de réduire ces inégalités, concentrés au collège et au lycée pèchent donc par leur retard et leur inefficacité…

Ce mémoire présente donc plusieurs pistes intéressantes pour changer ce paradoxe, où l’on retrouve l’éducation prioritaire là où il est déjà peut-être trop tard pour changer quoique ce soit mal grès le volontarisme des différents acteurs.

Veuillez trouver ci-joint le résumé du mémoire ainsi que l’invitation pour la présentation de l’étude le 15 juin.
Egalité des chances dans l’enseignement francais – Pham-Ngoc Tauzin

Les collégiens de Marseille, Valentigney et Reims.

Suite à la remise des prix pour le concours d’expression des collégiens, organisé dans le cadre de la mission du rapport les années collège en zone sensible, voici les photos prises lors de la cérémonie ainsi qu’un article paru dans le journal regional L’Union.

Aujourd’hui dans les salons de Boffrand du Sénat, les collégiens de différents établissements ont imaginé comment ils voyaient leur avenir et celui de leur collège.

Les jeunes de Valentigney, de Marseille et de Reims sont venus au Sénat pour recevoir leur prix des mains du président Gerard Larcher, pour leur travail créatif, vidéos, écriture littéraire et photo où ils expriment leur créativité, leur foi en l’avenir, leur détermination, leurs inquiétudes aussi.

Pour changer de regard sur la jeunesse des quartiers sensibles, écoutons les!
Des réalisations a visualiser dans quelques heures sur le site des années collège.

Un article de Frederique Lemaitre dans Le Monde du mardi 24 mai revient sur l’expérience du manuel d’Histoire franco-allemand dont je me suis inspiré pour la possible création d’un manuel franco-africain ou franco-maghrébin.

L’article revient sur le succès mitigé du manuel franco-allemand. Notamment mis en cause la refonte des programmes d’Histoire des lycées français, la méfiance vis à vis d’un manuel soutenu par le pouvoir politique ou encore les différences de méthode concernant l’enseignement de la matière des deux cotés des rives du Rhin.

Malgré ce relatif échec, la démarche n’en est pas moins pionnière et engrengera sans doute de nouvelles initiatives qui vont dans le sens de plus d’échanges et d’une plus grande compréhension de l’autre.

Lire l’article sur Lemonde.fr