Placer le Maire au centre du dispositif de la politique de la Ville : voici une proposition du groupe de travail piloté par Gérard Hamel, Maire de Dreux et président de l’ANRU.
Il s’agit d’une piste constructive qui place le Maire comme “Chef d’Orchestre” de dispositifs complexes, portés par de nombreuses structures publiques, permettant d’améliorer la gouvernance de ces actions. Elle va d’ailleurs dans le même sens que la loi de mars 2007 sur la prévention de la délinquance.
Une autre proposition de ce groupe vise à redéfinir, voire abandonner, les périmètres donnant droit à différentes aides.
N’est ce pas démagogique ? : le zonage est exigé par l’Union européenne pour les aides économiques (zones franches) et utile pour différencier des aides (ZUS).
Le débat est ouvert !
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17:53 |
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Depuis la rentrée, 124 collèges et lycées testent de nouveaux horaires aménagés afin de laisser une plus grande place à la pratique du sport mais aussi au théâtre, à une chorale, aux arts plastiques, aux ateliers d’écriture ou encore à un ciné-club comme c’est le cas au collège Maurice-Ravel à Paris.
Comment vont se traduire dans les faits ces aménagements et surtout quelles seront les réactions des élèves? Ces classes pilotes seront scrutées pendant 3 ans et évaluées à l’issue de cette période pour envisager leur évaluation.
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Le Figaro et Libération ont publié chacun un article le 27 et 29 septembre, sur la distribution de tablettes numériques de la marque Apple à chacun des 133 collèges publics et privés des Hauts de Seine. Deux visions s’affrontent: pour l’un il s’agit d’un coup de pub, pour l’autre d’un important outil pédagogique utilisé notamment pour les recherches documentaires.
Que penser d’une telle démarche?
Consulter l’article de Libération
Consulter l’article du Figaro
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10:43 |
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Le programme Clair («Collège, Lycées, Ambition, Innovation, Réussite») expérimenté au sein de 105 collèges et lycées, prévoit la création d’un préfet par niveau d’étude chargé, entre autres, de repérer en amont les éventuels élèves en difficulté.
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Le Haut Conseil de l’éducation (HCE) vient de rendre public son bilan annuel des résultats de l’Ecole, consacré cette année au collège. Après avoir dressé le bilan d’une situation jugée préoccupante, le rapport esquisse plusieurs pistes parmi lesquelles :
- - renforcer la continuité entre l’école primaire et le collège pour atteindre les objectifs du socle commun ;
- - former les enseignants aux pratiques les plus efficaces, à l’enseignement en classe hétérogène et à la psychologie de l’adolescent ;
- - impliquer les parents d’élèves ;
- - enseigner la culture manuelle et technologique “à parité d’estime” avec les disciplines traditionnelles ;
- - accorder davantage d’autonomie aux chefs d’établissement et modifier l’organisation pédagogique des collèges.
Consulter le rapport du HCE
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18:28 |
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Le Figaro publie aujourd’hui un nouvel article sur l’enquête de l’Association de la fondation étudiante pour la ville (AFEV) qui souligne que les phénomènes d’angoisse et de stress se développent à l’école. Enfants démotivés, malheureux : faut-il chercher dans l’organisation du système scolaire français les causes de ces troubles ?
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16:25 |
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J’ai assisté le 14 septembre dernier à un débat organisé par l’Institut Montaigne, sur le thème “Comment vaincre l’échec scolaire ?”, en présence du ministre de l’éducation nationale Luc Chatel.
Les échanges entre Luc Chatel, Jacques Attali, Marc Gurgand et François Taddéi ont tracé de nombreuses pistes pour ma propre réfléxion :
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17:20 |
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Vendredi, 24 septembre 2010
Un article paru récemment dans le Monde, à l’occasion de la “journée du refus de l’échec scolaire”, met en évidence un immense gâchis : moins de 10% des élèves des quartiers populaires déclarent aimer cette école qui devrait pourtant être le lieu de leur émancipation. Or l’école semble générer ennui, échec et manque de confiance en soi. Comment en est-on arrivé à une situation aussi éloignée des valeurs fondatrices de l’école républicaine et du collège unique ?
Consulter l’article
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14:59 |
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Mercredi, 22 septembre 2010
South Bronx, New-York
Aux États-Unis, parmi les initiatives remarquables au plan local, la personnalité marquante du Proviseur Shimon Waronker s’impose : il a en effet réussi à remettre d’aplomb un collège du South Bronx, classé parmi les 12 plus violents de New York, au sein duquel régnaient drogues et alcool, gangs actifs, attaques et violences sérieuses, et ce, en misant sur différentes méthodes : la manière forte avec sanctions et exclusions certes, mais aussi l’intervention de personnes extérieures, conseillers d’orientation, psychologues, travailleurs sociaux ; des levées de fonds pour que les élèves puissent bénéficier de davantage de matériel, de dispositifs spécifiques comme le tutorat, de sorties scolaires, et les enseignants de davantage de formations adaptées.
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11:33 |
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La situation des jeunes adolescents dans les quartiers urbains sensibles est préoccupante, de même que les difficultés des politiques éducatives et sociales à y faire face. C’est pourquoi la délégation sénatoriale à la prospective m’a confié une étude sur la « prospective des années collège dans les territoires urbains sensibles ».
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10:46 |
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